9月26日上午8点20分， 2011年“国培计划”专家、四川省特级教师程一凡在best365体育官网平台五教南203教室作了专题报告，程老师就新课改视域下农村初中语文教与学的问题向参加本次“国培计划”的60名学员们作了深入的讲解和交流。

报告开始，程老师将美国教育心理学家古诺特博士的经典话语作为引子，提出教师的职责和使命，同时对优秀教师和普通教师下了定义，目的是使学员们认清自己现在的状况，究竟属于一种教师。接着程老师提出课堂教学有效性的前提：一、在讲台上“站”得住。二、师生之间没有距离感。学员们认真聆听、仔细做笔记，生怕记漏了重要内容。

紧接着，程老师逐一讲析了教学设计忽略学情、把教学设计当成教学教条、问题缺乏思维价值、教学目标模糊等语文教学中普遍存在的十五个问题和解决方法，并适当举例，以增加生动性。例如“教学设计忽略学情”这个问题，程老师以现代散文教学、古代文言教学和诗歌教学为例进行了正面引导。如以《春》为例的“散文教学三步法”：1.诵读——吸收：注意自己的发现和摘取2.品味——内化：品读——体会玩味；替换——比较优劣；想象——调动生活体验,体会原文的妙处3.延伸——拓展：仿写、扩写、点评。又如以《塞翁失马》为例的“文言文教学五读法”：一读，读准字音，疏通文意；二读，读出语气，培养语感；三读，读出情感，理解文意；四读，品读文句，体会内涵；五读，背读课文，积累词句。再如以《黄河颂》为例的“诗歌教学主体设计的基本环节”：1.自由诵读，初步体会；2.指导诵读，把握节奏；3.想像诵读，进入意境；4.理解诵读，领悟内涵；5品味诵读，体会韵味；6汇报诵读，表达情感。

报告最后，程老师提出新课程体系下优质课的标准：有准度（目标定位准确，知识传授准确）、有梯度（适应层次需要，满足学生发展）、有深度（思维、知识与能力并重）、有广度（认知、技能、情感兼顾）。此外，程老师还与在座的学员们分享了课堂教学中的“六个自问”问题，供学员们在日后的教学中自勉。报告结束后学员们深受启发，并以热烈的掌声回报程老师精彩的报告。