10月31日上午，树人小学特级教师李斌于中文楼501为“国培计划（2013）”四川省农村中小学骨干教师短期集中和置换脱产培训项目best365体育官网平台小学语文班的全体学员作“基于儿童本位的文体解读”专题讲座。

讲座伊始，李斌老师据北京市高考语文满分提高至180分，英语满分降低至100分的改革，提出了汉字的重要性。从而，引出了讲座的主题：基于儿童本位的文体解读。他强调语文老师应该准确深入解读文本内容，并且独具匠心的进行教学设计，以此提高课堂趣味和学生的兴趣。

接着，就文本解读的含义进行详细的解读。李斌老师说“文本解读就是要真正走入文本的世界，这样才能感受到语文的奥妙。文本解读是一个循序渐进的过程，当我们慢慢欣赏时才能看到旖旎的风光。”同时，他指出“语文教学应该从语言出发，最终回到语言。但是很可惜的是，大多时候我们走的都是有语言到内容的老路，并未回归语言。这就需要我们语文老师跳出这一传统模式。”

随后，李老师具体指出了文本解读的现状，并对现状出现的原因进行分析。现代文本解读存在着“僵化”、“功利”、“失度”的不足。“僵化”具体体现在三个方面，即：惯有的手段、惯有的模式、惯有的标准。“功利”主要是在为公开课服务和为考试服务。“失度”表现在讲解文章的四过一曲，“过深”、“过广”、“过浅”、“过碎”和“曲解”。由此，他提出“当我们在进行文本解读的时候，我们应该凭借文本这一载体来提高学生语文阅读、分析等能力”。在产生现状的原因上，李斌老师从客观和主观上进行讲解。“这主要是因为儿童本位的缺失，课程标准的缺失，文本价值的缺失。因此，语文老师了解课标和文本价值标准是非常重要的”。

最后，李斌老师针对于“基于儿童本位的文本解读”存在的问题与不足提出了建设性的策略。他说“首先要深入浅出，解读文本时要深入，但是也要适度。再独辟蹊径进行文本设计。最后要拨云见日，了解文本本质，由语言到内容再回到语言。”（文/李汉茹；图/周春燕）